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朝师附小教育集团丨获朝阳区学校文化特色品牌金牌项目！“悦表达”课堂有何过人之处？
发表日期：2021-05-13 来源：朝师附小教育集团
好消息！近期，朝阳区教委公布朝阳区第五批学校文化特色品牌金牌项目，朝师附小“悦”课程体系下的“悦表达”课堂建构上榜！
“悦表达”课堂到底是什么样的课堂？
又有何过人之处呢？
接下来带您走进“悦表达”课堂，
品味其中魅力。
学校从“立德树人”的根本任务出发，以“教育改革的典范，优秀人才的摇篮”为办学目标，形成了落实“社会主义核心价值观”独具特色、浸润师生的“悦文化”。
在“悦文化”理念引领下，立足于育人目标的实现，学校进行“悦课程”体系的构建，探索“悦表达”课堂的创建和落实，提升课堂教学质量。
课堂是学生学习的重要载体，师生的课堂表现更是其内在精神的外显反映。
“悦表达”课堂以学生发展为中心，构建“三境”“三动”“三互”相统一的课堂实践模式，以激发学生的表达行为，提高学生的表达能力，培养学生的高阶思维，发展学生的核心素养为目标。
小学阶段是训练学生口语表达能力的最佳时期，是学生获得语感、领悟语言、积累语言、运用语言、发展思维的良好时期。
“悦表达”课堂以“表达”为核心，学生的行为表现呈现“三大”，即学生能够大胆发言、大声说话、大段表述。
“大胆发言”
体现了和谐的师生关系，教师给予学生充分的表达时间与空间，学生能在课堂上充分发表个人见解与看法，让学生成为学习的主人。
“大声说话”
体现了学生充满自信，学生在课堂上面对教师的提问与同学的“质疑”，能够声音洪亮地表达自己的观点，让老师和同学捕捉到自己话语中的有效信息，理解自己的所思所想，实现有效交流。
“大段表述”
体现了学生思维深入、思考全面，学生在课堂上的表达有理有据、逻辑清晰、观点全面，对老师和其他同学有所启发。
要使学生在课堂中做到“悦表达”，需要教师的激励和激发。
在教学中，要求全体教师潜心研究课案，创设能激发学生对知识需求的意境、有利于学生探求知识的情境、有利于学生实践知识的环境。让学生有足够的时间动起来、有足够的内容动起来、有足够的渠道动起来。教师教学重心从关注教法转变到关注学法上，转变教师的教育观念，改变教师的教学行为，最终提升学生的获得。
“悦表达”课堂
促使学生、教师、学校
获得不同的收获
学校成为学术研讨的高地。近年来，学校先后荣获全国特色学校、北京市基础教育课程建设先进单位、北京市教育科研先进学校等荣誉称号，学校的教学文化体系，研究成果辐射到全国，被宁夏、河北、云南等地的学校学习、借鉴。
教师形成自己的特色教学观。教师在专业能力方面逐渐走向专家型教师。学校的市区级骨干教师人数达到近100人。骨干教师逐渐形成自己的教学观点，多年来，学校数百余人次的教师分别被邀请到市区，甚至宁夏、云南等拉手校进行专题讲座。
学生处处彰显实际获得与发展。在历年的朝阳区质量监测中名列前茅，学校的金帆管乐团、北京市科技社团等在社团比赛中均获得市区、国家颁发的奖项。
以悦文化为引领、以学生发展为中心、以“表达”为核心、以提升教师能力为基础，促使学校、教师、学生获得不同的收获......看完后，您是不是对我们的“悦表达”课堂有了更深入的了解呢？是不是也要感叹一句真当之无愧的“金牌项目”！
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